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以研促学以研促思“幼有善育”鹏程论坛第五期“看见儿童”的师幼互动孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。有营养的输入，有深入的思考，有反复的实践，我们以研促学，汲取力量不断前行。1论 坛 实 况2021年12月17日上午，由深圳市教育局主办、深圳市教育学会承办的 “幼有善育”鹏程论坛第五期“看见儿童”的师幼互动于深圳实验幼儿园如期举行。让我们再次重温论坛学习吧！刘凌园长基于园本实践经验与思考，分享了师幼互动的诸多策略，引导我们应当与儿童建立有温度的情感链接。刘晶波教授立足于“看见儿童”的基本立场，指出我们应当关注到影响高质量师幼儿互动中的内隐要素，要认识到关系化生存是人基本的社会属性，明确了改善师幼互动质量的方向。王水发副局长在观察点评中指出:师幼互动即教育、即课程、即生活、即学习，它贯穿于日的全部过程，丯个双向建构、教学相长的过程。师幼互动的“外显要素”和“内隐要素”共同构成高质量的师幼互动。2以研促学，碰撞收获为了更好有效地支持教师理论实践，提升整体的专业能力，我园通过学习“幼有善育”鹏城论坛第五期“看见儿童”的师幼互动，结合我园教师丨日生活中师幼儿互动的实际情况，组织教师进行观看论坛回放、小组分享感悟、聚焦园本研训，进一步引导教师进行有效的、高质量的师幼互动。 最大的收获?观察是高质量师幼互动的必要条件。?积极有效的师幼互动创造安全感和信任感，创设条件让幼儿可以自由自主地探索和尝试。?看见了师幼互枨有价值的举措，从幼儿鞄要出发，即营造了宽松自由的氛围，也创设了儿童亲身实践操作靀的学习和游戏环境。 最想提的问题?影响高质量互动的核心因素有哪些？?针对不同的教学场景，如何做好有效的师幼互动，家园共育？?在师幼互动中，教师如何平衡全体和个别幼儿鞄求？ 学习朎想做的事?提升理论知识，学习如何观察儿童，如何使用有效师幼互动的语言进行积极回应。?抓住有质量的师幼互动关键性因素不断推进。?选择理论与实践相结合的书籍，不断感悟、体验、实践和梳理，提升理论水平。倾听幼儿的声音，在班级创设良好宽松的师幼互动环境。3以研促思，理论助力专业成长园本研讨活动聚焦师幼互动中“应对幼儿之间的冲突”，教师以年级组为单位，结合自己的实践经验及认识，讨论和梳理在解决幼儿冲突时可采用的方法，并在集体中进行分享。教师们积极思考，踊跃諑，从引发冲突的可能原因，到冲突发生时及冲突发生后幼儿可以做什么、老师可以提供什么支持，再到家园共育逻辑清晰，面面俱到，可行性强。最后，教研员何老师给大家分享了专业书籍中的理论知识，进一步帮助教师用更理性、专业的态度去认识幼儿的冲突，学习有效支持解决冲突并将其转化为学习机会的方法策略。将冲突视为学习的契机的认识基础? 发自内心的学习动机可以促使儿童真正地学习；? 要区分儿童的行为不良和犯错，大多冲突的出现是由于犯错；? 儿童可以从错误中学习，成人要把错误视为可解决的问题；? 对待犯社会性错误的儿童，不应做道德判断，而应支持学习解决问题的新技能；? 对成人和儿童来说，问题解决可以非常有创造性并启发他人；? 学会协商可以阻止正在形成的欺凌行为模式；? 相信儿童是有能力解决问题的。影响幼儿有效解决冲突的因素? 以自我为中心；? 具体形象思维；? 有限的语言技能；? 较多的身体表达；? 每次关仨件事情的思考方式；? 发展中的移情能力；? 争取独立。教师调节幼儿冲突的六步骤? 冷静地接近，阻止伤害性行为? 认可儿童的情感? 收集信息? 重述问题? 征求关于问题解决方法的想法，共同选仩个? 准备给予进一步支持此次鹏程论坛学习、研讨活动提高了教师重视高质师幼互动的意识，提升了专业理论知识，激发教师在学习中不断自我反思、自我成长。老师们将在后续教育实践中，认真观察 、发现儿童，提高识别、分析儿童兴趣和发靕要的能力，并给予及时、适宜、有效的支持和回应，构建双向有效、教学相长的高质量师幼互动。策划张志红审核沙西娜  何文燕编辑马迎赢文稿邓洁照片黄若楠